Virallinen toimiala:
Muut koulutusta antavat yksiköt
Vapaa hakuteksti:
Dosentti Simo Skinnari
Simo Skinnari toimii dosenttina Helsingin ja Oulun yliopistoissa, lehtorina
Turun yliopistossa ja opettajana Snellman -korkeakoulussa. Lisäksi hän on
toiminut sosiaaliterapeuttina, filosofian ja psykologian opettaja sekä
kasvatustieteen professorina.
Hänellä on n. 100 tieteellistä julkaisua ja vuosikymmenien konsultointi- ja
luennointikokemus erilaisissa oppilaitokisissa ja organisaatioissa. Aiheet
ovat koskettaneet ihmisen minuutta, kasvatusta, filosofiaa, ihmisen henkistä
ja
psykologista puolta kokonaisuudessaan korostaen ydinihmisyyttä ja ihmisen
eheytymistä.
HENKILÖSTÖKOULUTUSTA ORGANISAATIOILLE
tuloksellisuuden perusta: motivaatio ja työnilo
Rasittavatko poissaolot organisaatiota? Voisiko taustalla olla joitakin työn
organisointiin liittyviä ongelmia? Miten voisimme lisätä henkilökunnan
kokemusta työn mielekkyydestä?
Elämäntaidon opastamista ja sosiaalisesti tukea antavaa toimintaa ja
koulutusta - sairauksien, työttömyyden, avioeron ja eri kriisien
kohtaamiseen
KOULUTTAJAT
Raija ja Simo Skinnari.
Raija on erityisen kiinnostunut vuorovaikutuksen ja dialogisuuden eri
tasoista ja laaduista. Hän valmistelee parhaillaan väitöskirjaa Reijo
Wileniuksen
elämäntyöstä ja filosofiasta. Koulutukseltaan Raija on kasvatustieteiden
maisteri.
"Tule siksi mikä olet - mitkä ovat ihmisen eheytymisen mahdollisuudet
nyky-yhteiskunnassa?
Skinnarin luennoilla ja konsultaatioissa pyritään keskustelevuuteen siihen,
että juuri läsnä olevien ihmisten eheytymisen tarpeet tulisivat kuulluiksi.
Toisaalta lähtökohtina ovat yksilön elämänkaaren kriisit ja haasteet,
toisaalta nyky-yhteiskunnan kansalaisilleen asettamat monet paineet ja
kehitystehtävät. Miten ihminen tämän kaiken keskellä työttömänä,
liiallisesta stressistä
kärsivänä, haavoittuvana, elämänsuuntaansa etsivänä jne voi löytää ja
rakentaa omaa tarkoitukselliseksi kokemaansa elämää, tulla siksi joka on.
Keväälle 2006 suunniteltuja luentosarjoja - Luennot syksyllä 2006
Tässä esiteltyjen lisäksi voit tilata luentosarjoja tai suppeampia
esitelmiä:
(Soveltuvat yliopistoille, ammattikorkeakouluille sekä muille
aikuiskoulutusorganisaatoille, työyhteisöille ja yrityksille.)
1 - Rakkaus, kasvatus ja ihmisyyteen kasvu
Luentosarjan tavoitteena on tarkastella ihmisenä elämistä ja ihmiseksi
kasvamista nykyajan keskeisinä tehtävinä. Tavoitteena on antaa aineksia
osallistujien oman ihmis-, kasvatus-, itsekasvatus-, opetus- ja
oppimisnäkemyksen
muodostamiselle.
Sisältö
Ihmisen käsittäminen
ihminen keskiajalla, uudella ajalla ja uusimmalla ajalla
ihminen luonnonolentona, yhteiskunnallisena olentona ja kohti vapautta
kehittyvänä henkisenä olentona
pohdi: Mitä minulla on? Kuka minä olen? Keksi lauseita, joissa esiintyy sana
"minä". Kuvaavatko nämä lauseet minuutta ("minä olen") vaiko sitä mitä
"minulla on"? Pohdi: milloin olet ollut rehellinen itsellesi ja milloin olet
pettänyt itseäsiMitä tarkoittaa "itsensä pettäminen"?
Ihmiseksi kasvaminen
näyttää siltä, että aikamme ihminen ihmisenä ei ole läheskään sitä mitä
esimerkiksi voikukka voikukkana tai sika sikana, vaikka tietyllä tasolla
olemme
ehkä täydellisiä kaiken aikaa olemme perillä ja matkalla yhtä aikaa
kohti viisautta ja rakkautta. "Itsetajuinen rakkaus on ihmisen kutsumus maan
päällä"
(Pedagoginen) rakkaus
2 - Sosiaalipedagogiikan perimmäiset kysymykset?
Juha Hämäläinen (2001, 214) Pestalozziin ja Natorpiin viitaten pohtii
ihmisen "kohottamista hänen todelliseen ihmisyyteensä" yhtenä
sosiaalipedagogiikan
ydinkysymyksenä. Miten tämä voitaisiin tulkita? Mitä "todelliseen
ihmisyyteen
kehittyminen" on ja miten se tapahtuu?
Luentosarjan tavoitteena on tarkastella ihmisenä elämistä ja ihmiseksi
kasvamista nykyajan keskeisinä tehtävinä. Tavoitteena on antaa aineksia
osallistujien oman ihmis-, kasvatus-, itsekasvatus-, opetus- ja
oppimisnäkemyksen
muodostamiselle.
Sisältö
Ihmisen käsittäminen
ihminen keskiajalla, uudella ajalla ja uusimmalla ajalla
ihminen luonnonolentona, yhteiskunnallisena olentona ja kohti vapautta
kehittyvänä henkisenä olentona
pohdi: Mitä minulla on? Kuka minä olen? Keksi lauseita, joissa esiintyy sana
"minä". Kuvaavatko nämä lauseet minuutta ("minä olen") vaiko sitä mitä
"minulla on"? Pohdi: milloin olet ollut rehellinen itsellesi ja milloin olet
pettänyt itseäsiMitä tarkoittaa "itsensä pettäminen"?
Ihmiseksi kasvaminen
näyttää siltä, että aikamme ihminen ihmisenä ei ole läheskään sitä mitä
esimerkiksi voikukka voikukkana tai sika sikana, vaikka tietyllä tasolla
olemme
ehkä täydellisiä kaiken aikaa olemme perillä ja matkalla yhtä aikaa
kohti viisautta ja rakkautta. "Itsetajuinen rakkaus on ihmisen kutsumus maan
päällä"
(Pedagoginen) rakkaus
3 - ELÄMÄN JA OPETUKSEN TARKOITUS ELÄMÄN JA OPETUKSEN ARKI
Se, miten käsitämme opetuksen tavoitteet, muovaa opetuskäytäntöjä. Se, miten
käsitämme elämän tarkoituksen, muovaa elämänkäytäntöjä. Tämän
"kollegiaalisen tutkiskelusarjan" tavoitteena on kysyä ihmiselämän
perimmäisiä kysymyksiä:
Mitä tarkoituksia varten opetamme? Mitä opetus on? Liittyykö kysymys
opetuksen tarkoituksesta kysymykseen elämän tarkoituksesta? ilmeisesti,
mikäli on
totta, että opetamme "ei koulua vaan elämää varten"? MILLAISTA ELÄMÄÄ
VARTEN??
"Kollegiaalisen tutkiskelusarjan" laatu: samanarvoisuus, avoimuus,
vilpittömyys, rehellisyys, aitous, totuudellisuusnöyryys ja rohkeus
Opetuksen tarkoituksia
oppiminen
oppimaan oppiminen
elämään oppiminen, kasvamaan kasvaminen
Elämän tarkoituksia
kolme koulutietä kolme elämäntietä: a) itsensä ja oppilaiden
"tuotteistaminen" (elämä suorituksena), b) syrjäytymisen tie ja c) "tulla
siksi, joka
(syvimmiltään) on"
Miten voi tulla siksi, joka (syvimmiltään) on?
neljä käsitystä elämästä ja sen tarkoituksesta
neljä käsitystä minuudesta
miten voi tulla siksi, joka on? a) ongelma ja haaste: aikamme "kapeat
käsitejärjestelmät"b) rakkaudettomuuden oppiminen ja minuuden kadottaminen,
c) kuka
minä oikeasti olen? Ja d) miten tulla siksi, joka olen?
Rakkaus elämässä ja opetuksessa elämän tarkoitus nykyhetkessä
KIRJALLISUUS: Skinnari, S. 2004. Pedagoginen rakkaus. Kasvattaja elämän
tarkoituksen ja ihmisen arvoituksen äärellä. Jyväskylä: PS-Kustannus (Opetus
2000-sarja).
Tulevia koulutussuunnitelmia
(vastaavia voi tilata esim. eri kansanopistoihin!)
Voimavarojen ja uudistumisen linja tai Henkisen kasvun ja eheytymisen linja
(suunniteltu alkavan monimuoto-opiskeluna Paimiossa Varsinais-Suomen
kansanopistossa syksyllä 2006)
PROJEKTIT
Käynnissä olevia tutkimusprojekteja, jotka liittyvät suoranaisesti luentojen
ja konsultaatioiden sisältöön:
1 - Tunnetietoisuus ("sydämen ajattelu") projekti, jota on tukenut mm.
Gyllenberg-säätiö.
(Simo Skinnari, Raija Skinnari, Matias Juomoja)
Projekti pyrkii tuomaan esille:
Tunnetietoisuuden ("sydämen ajattelun") perusteita, tarvetta ja merkitystä
Tunnetietoisuuden kehittämisen näkökohtia käytännössä
Rakastamaan oppimisen ja kasvamisen merkitystä kasvajan ja kasvattajan
kannalta
Ajattelun laadun mahdollisuutta muuttua terapeuttinen ja sydämellinen
ajattelu
Tunnetietoisen ajattelun ja toiminnan merkitys eheytymisen, terveyden ja
kasvuprosessin kannalta
Tunnetietoisuuden ja mielikuvien vaikutus hyvinvointiin
Sydämen ajattelun fysiologiset ja sosiaaliset perusteet
2- The Significance of The Spiritual in Todays Society
(mm. projektinjohtaja Simo Skinnari, Raija Skinnari, Jarkko Kari, Matias
Juomoja jne.)
Monitieteellinen, monen yliopiston eri alojen, kuten informaatiotieteiden,
vertailevan uskontotieteen, sosiaalipsykologian ja kasvatustieteiden
edustajia
Henkisyyden merkitys nykyajan ihmisen kokemusmaailmassa, elämässä ja
selviytymisen keskellä
3- Ihmisyys ja oppiminen
KASVATUSAJATTELUN KANSAINVÄLINEN JA KOTIMAINEN HISTORIA (ns.
klassikkoprojekti) yhdessä KL, erikoistutkija Juhani Tähtisen ja KM Raija
Skinnarin (ent.
Huhmarniemi) kanssa
Projekti on monitieteinen ja eri yliopistojen yhteinen. Ensimmäinen
toimittamamme julkaisu, johon sisältyy myös useita kirjoittamiamme
artikkeleita:
Huhmarniemi, R., Skinnari, S. & Tähtinen, J. (toim.) 2001. Platonista
transmodernismiin. Suomen kasvatustieteellinen seura. Kasvatusalan
tutkimuksia -
Research in Educational Sciences 2. 528 s.
Tämä julkaisu, joka on käytössä useissa yliopistoissa kurssikirjana,
keskittyy kasvatusajattelun kansainvälisiin virtauksiin.
Tällä hetkellä Simo Skinnari ja Juhani Tähtinen ovat toimittamassa
kasvatusajattelun kotimaisiin klassikkoihin ja kasvatusvirtauksiin
keskittyvää teosta,
joka ilmestyy vuoden 2006 aikana.
4 - Rakkauden olemus ja elämän tarkoitus
Tämä projekti liittyy kiinteästi kaikkiin edellisiin. Vuonna 2004 ilmestyi
Simo Skinnarin teos Pedagoginen rakkaus kasvattaja elämän tarkoituksen ja
ihmisen arvoituksen äärellä
Teos on saanut myönteiset arviot mm. Kasvatus-, Opettaja- ja
Lärären-lehdissä ja sitä käännetään parhaillaan ruotsiksi.
Vuonna 2006 on suunnitelmien mukaan ilmestymässä em. teoksen itsenäinen
jatko-osa Rakkauden olemus ja elämän tarkoitus. Jos sivuilla käyvillä on
jotakin
sanottavaa tähän teemaan, pyydän heitä lähettämään viestinsä sähköpostilla.
Tätä kuten muitakin projekteja on tarkoitus kehitellä dialogissa eri
ihmisten kanssa.
Näytä kaikki | 
Piilota kaikki
Perustiedot